世界真佛報總社/台灣報導
2020年11月21-22日，中國真佛宗密教總會與社團法人中華人工智慧協會在台灣雷藏寺首次舉辦「AI佛法培訓營」。此活動總共大約30人參與，其中包含上師、法師，及在家眾，從13歲的青少年至60多歲的長者。有的從台北清晨開車出發，有的從高雄遠地而來，而不管距離遠近，大家都抱著滿滿的好奇與求知的熱忱。
甚至在未確認開班前的報名登記階段，有海外的弟子，聽到有關「AI佛法培訓營」的風聲，便立即詢問此活動是否有直播，能夠線上參與否？
而「AI」到底是什麼？AI和佛法有任何關係嗎？所謂AI，指的是英語Artificial Intelligence，簡稱AI，亦即是人工智慧。AI也被稱為機器智慧，是指由人製造出來的機器所表現出來的智慧。人工智慧能夠寫詩、作曲、創造藝術品...而機器人甚至會表現淚光瑩瑩的表情。
在現今社會，電腦科技越來越發達的時代，其實AI已漸漸的出現與融入在人類各種領域的發展或想像空間中。人工智慧的理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，從醫療至農業、商業、甚至文化，AI科技不知不覺的普及至現代人的生活中，AI的一些實際應用更是微妙，連一般使用者也沒想到這就是AI。
因此，AI教育是目前全球教育發展被受注目的議題，各國紛紛開展各式教育計畫，透過程式設計、機器人等媒介，透過規劃系列課程，以探究式教學實踐並解決問題的工具和方法，希望培訓具備AI教育專業素養的人才。
此次兩天的「AI佛法培訓營」主要分為三大部分：1）講課教授知識。2）動手實作玩遊戲。 3）多元智能天賦基因檢測。
認識AI及其用
第一天早上，密教總會會長蓮歐上師先為此活動掀開序幕，與其他前來上課的上師們一起帶領學員大眾持誦根本傳承上師心咒，祈請加持課程一切吉祥。蓮歐上師致詞介紹「AI佛法培訓營」的資深教師賀蘭師姐及活動的緣起。賀蘭老師接著便為大家介紹講解AI的總概念，並舉例述說AI科技，如何改造一些社會現象及趨勢，能夠影響激發大家擁抱地球，愛護大自然。其中提到的例子，有的令人感動，振奮。例如某國的鄉村，由於鄉的人口老化，平均年齡65歲，鄉村即將面臨被廢棄荒廢的命運。這個現象引起了注意，有人為此尋找各村獨特的地方元素，再注入AI科技的活潑運用，獲得政府的支持，贏得當地人的認同，吸引年輕人重新參與，令這些鄉村死而復活。
在農業方面，AI科技的多元功能，包含巡視農場、辨識害蟲、偵察害蟲、通知總部、派出“救援部隊”等。當機器人偵測害蟲在哪裡，再導引害蟲到別的地方，這既不殺生，又能保存農作物的完美。AI科技也用於維持魚菜共生系統的生態平衡，魚菜共生目前在許多國家被受矚目，被視為抗旱又環保的項目。
「人類必須想想如何做，才可以和地球上的動物、植物共存共榮？」賀蘭老師強調，我們應有更宏觀的思考，藉由食農教育關係到地球生物的整體命運，是值得大家共同來豐富它的具體實踐。
動手實作玩遊戲
星期六下午，賀蘭老師教大家使用Scratch2.0，一套電腦程序開發平台。通過使用Scratch來設計小動畫，從中學習程式設計、創造性的思考，邏輯編程的一些基本概念。
接著，小Bit機器人出場亮相了。學員們分成小組，一起認識、體驗小Bit機器人的功能，並學習如何畫地圖，導航機器人隨著畫出來的線條、照著指示而行。
第二天下午，小Bit機器人成為了AI版的迷你善財童子。基於前一天對小Bit機器人的認識，學員開始進入善財童子53參的拼圖遊戲。學員們必須拼湊53參的53張圖像，想盡辦法將各圖像裡的白色空間連接起來，為AI善財童子開闢道路，讓他有路可行，從第一參，參到53參。
AI善財童子，可以辨識線條的顏色。顏色的組合次序，成為他的指令，能夠使他做出一些除了行走以外的特殊動作，例如龍捲風旋轉、左右搖晃、暫停3秒、增加或放慢速度等。賀蘭老師鼓勵學員們發揮創意講故事，各組學員不僅要分享一段段53參的內容，還可以思維如何運用AI善財童子的特殊反應，來表達經文敘述的內容、善財童子的感觸，為講故事增添多一層色彩。
經由賀蘭老師的指揮、全班學員的合作與拼圖鋪路，AI善財童子途中雖然攀山越嶺、千辛萬苦、折回了好幾次，引發周圍笑聲連連，但終於從第一參，順利圓滿參到53參。
一位法師感嘆，她家鄉的小孩已與華人文化有了距離，連自己的中文名字，也不太會寫。但是，也許透過這些具有AI元素的遊戲，能夠引起活在科技世界的小朋友的興趣，讓他們有機會能夠接觸佛法的世界。不凡的教學遊戲，附上精彩新鮮的AI元素，的確讓人留下了非常深刻的印象，多認識了經典裡豐富的內容。
多元智能天賦基因檢測
「AI佛法培訓營」的第三個環節，是「多元智能天賦基因檢測」。通過使用音波，及偵測腦部的分泌，能夠測出一個人八種智能的發展，並顯示其人的健康狀態。
多元智慧理論，是由美國哈佛大學心理學家霍華德嘉納(Howard Gardner)博士於1983年提出。他的心智架構（Frames of Mind）一書，打破傳統智力的偏頗論調，為人類的心靈教化開啟新一頁，拓展了發展方向，也為教育提供了重要的意涵。
霍華德嘉納博士提出智力應是在某一特定文化情境或社群中，所展現出的解決問題或製作生產的能力。同時，他進一步指出人類智慧至少有八種：
- 語文（Verbal/Linguistic）
- 數理邏輯（Logical/Mathematical）
- 視覺空間（Visual/Spatial）
- 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
- 音樂節奏（Musical/Rhythmic）
- 人際（Inter-personal/Social）
- 內省（Intrapersonal/Introspective）
- 自然（Naturalist，嘉納在1999年補充）
（註：筆者在搜尋資料時，發現原來嘉納博士也有考慮到第9種智慧-屬於心靈的智慧）
藉由此檢測，賀蘭老師也介紹全能教育的概念——「小孩考試分數欠佳，不一定代表小孩不長進、不聰明」。她耐心的為大家一一做檢測，希望學員都能夠更了解自己的智能。此檢測用於教育領域，希望能夠解除家長對孩子教育的誤區，讓家長重新對孩子增加信心，抱有希望；從【先天智慧】和【後天培養】兩大方面做出判斷和指導。
AI科技的發展，確實不可思議，令人拭目以待。而圍繞AI的議題也甚多，這裡無法一一敘述探討。食農教育、地方創生等正面活用AI的例子，表現了人們如何善用科技的工具，改善人類社會所面臨的實際問題。
短短兩天的「AI佛法培訓營」，是啟發大家認識AI的第一小步，讓大家思維如何能夠運用AI、科技，搭起佛法與現代人的橋樑？透過AI，引人入勝深入經藏，從而對治、解答AI無法解答，有關生命的千古問題。
蓮歐上師為此AI營做總結，他說：如果我們再墨守成規，再用舊的方式、舊的思維，傳播、弘揚佛法，在現在少子化，科技的時代，我們如果沒有新的思維、新的理念、新的做法，我們一定會被時代拋棄，會被年輕人拋棄，會被5、6歲的人拋棄。
此AI營讓大家體會到，原來AI可以跟佛法融合得非常美好，因此他希望這個活動可以繼續舉辦，也希望學員們通過Line群組，可以繼續保持聯繫，讓更多人了解，AI可以用來傳播佛法。
賀蘭老師期盼，讓佛經、佛法活起來，讓真佛密法傳播出去。最後，大眾一起齊念圓滿咒，感恩師佛的加持；「AI佛法培訓營」圓滿落幕。
前往贊助